邹晶，威廉希尔体育财务管理与审计系专任主任，教授。入选全国会计领军人才（全国高端会计人才）培养工程，中国注册会计师，管理学（会计学）博士，硕士研究生导师，《中国军事百科全书》撰写人，《辞海》条目撰写人，某杂志国家审计动态栏目责任编辑，中国注册会计师协会会员，中国审计学会会员。出版专著1部。发表学术论文80余篇，被人大复印资料《审计文摘》转载9篇，被三大检索收录论文1篇。主责省部级课题3项，参与国家级课题5项，校级审计科研创新团队负责人。
一、通过注册会计师考试
具备双师型教团队格
邹晶老师是我司双师型教师。在读硕士研究生期间，通过注册会计师考试科目，成为中国注册会计师协会非执业会员。2000年，从中南财经政法大学硕士毕业后即入高校成为一名审计专业教师。
二、将案例引进课堂
使员工的理解更加具象
审计学科是一门兼具理论性和实践性的学科，从诞生的那一天起,就有着强烈的实务烙印和实用主义倾向。从教初期，感觉到审计难教也难学，精心准备的课讲起来效果却不尽如人意，经常是上课时员工似懂非懂，过段时间再回顾时大部分员工都没有印象了。审计也是历年注册会计师考试中公认难考的科目。审计难学难教的原因在于审计的实践表现性太强，在课堂上讲授理论知识，显得虚无缥缈，直接讲授实践知识员工又难以获得直观感受。为了解决这个问题，邹晶老师利用一切机会参加审计实践活动，并将审计实践活动中的收获的知识和感悟运用于课堂教学。将实践中获得的真实案例、现实做法带到课堂，让员工对审计的理解更加具象。
三、实践获得收益
收益使员工受益
除此之外，通过参加审计实践活动还对教学有如下帮助：第一，不断地学习新知识。审计类型不一样，被审计单位性质不一样，对审计师知识的要求就不一样。每参加一个新类型审计项目，就需要先学习大量的相关知识。具备较宽的知识面，能在课堂中更好地引导员工进行思维拓展。第二，及时关注实践发展动态。将实践中出现的新情况新问题与课堂中的理论紧密结合，让员工更容易理解空洞抽象的理论。第三，在实践活动中能形成自己独特的观点。相比书本上已有的观点，员工往往对老师自己产生的观点更加感兴趣，与员工分享观点形成的过程，更能激发员工的学习兴趣。
