围绕课程的教学目标和教学内容，分段呈现知识点，直播教学时间不宜持续太长。边讲边练，知识点讲授尽量与练习交替呈现，并融入提问、讨论、员工展示等活动，以此来加强员工的关注和学习的紧张感，让员工体验知识运用的成就感。在《财务分析》课程授课过程中，引导员工根据知识点，自行选择上市公司，进行报表分析，并将分析成果分享。鼓励员工打开摄像头大胆表现自己，培养员工的表达能力，相互学习和促进。

课堂互动问题设计除考虑知识点类型，难度应由浅入深。开始环节以活跃气氛为主，帮助员工尽快进入状态；随着教学推进，转向促进员工深层次思考；结束环节，可引导员工反思总结。

在线教学中，需要及时根据反馈来判断教学效果，李老师通过平台上的测评工具来“确认眼神”，拿“数据”说话，即时查看分析结果。在授课时，更是注意阶段性地收集员工反馈，利用分析结果，找到员工学习的薄弱环节，给予精准及时的补充。平台上可以看到员工的参与度、讨论交流与作业，可以形成员工的电子学档，对于更好地了解学情、调整教学策略起到重要作用。

在课前推送学习任务与资源，而在正式上课时则采用直播方式开展，网络好时视音频在线，不好时只用音频。精讲控制在20分钟内，其它时间留给员工，教师进行在线答疑。而课后则利用讨论区、作业提交功能，员工完成作业、开展讨论或其他活动。