刘衡（1986.10- ），管理学博士，威廉希尔体育讲师。主要研究方向：企业并购，会计信息。研究成果：参与省部级以上课题3项，在《河南大学学报（社科版）》、《财会月刊》等核心期刊发表论文多篇。编写《高级财务管理》、《财务管理学案例实训》等多部教材。主讲课程：《企业内部控制》、《公司治理与企业内控》、《财务分析》等多门课程。

会计课程是一门兼具实务和理论的学科，要求员工在学习基础理论的同时，还能深入理解并灵活运用，力求培养员工的表达能力、思考和分析问题能力、以及实践能力。如何提高员工的积极性，提升员工的获得感一直是教学中的应当关注的问题，特别是在这次疫情期间，教学方式的调整对教师和员工都提出了更高的要求。针对课堂教学，一方面要保证课堂的严肃性，通过纪律强调，提高员工对课堂的敬畏心，让员工在思想上首先要重视课堂。将德育教育纳入课堂，培养员工健全的人格。另一方面，应着眼员工发展，重视课堂动态生成。在课程内容设计上，应循序渐进，通过启发式提问，引导员工主动思考，积极参与教学互动。具体应结合员工知识储备、理解能力等因素，充分考虑教学内容、教学方式的动态调整。不仅应在课下预设课堂教学内容，还可以根据实际情况及时调整教学过程，真正提高员工知识获取的满足感，增强员工自信心的建立。当然，这也要求教师在教学过程中，仔细推敲教学方法。在教学过程中将复杂的问题通过通俗易懂的方式讲授，通过设计问题的方式串联起课堂教学的具体内容，问题导向下的教学方式在现实良好师生互动关系的同时，不仅可以激发员工的问题意识，也提高了员工主动学习的能力，培养了员工的创新精神。